求真务实，热忱执教：从杭州师范到浙江教育的物理人之路

——访1986届物理学专业沈启正校友

2024年7月19日下午，我院“寻访校友足迹”实践小队来到浙江教育综合大楼，采访浙江省特级教师、正高级教师、浙江省教育厅教研室高中物理教研员、评价教研员、我校1986届物理学专业校友沈启正。

师大岁月：严谨治学与热血青春

回忆起师大生活，沈老师的嘴角情不自禁地上扬：“当时我们校区里有一个小足球场，我们物理系、体育系、音乐系都要抢着去运动，不同寝室之间也经常开展友谊赛。”除了运动之外，学校的学习氛围也十分浓厚，不仅有着高素质的教师，还有一群充满朝气、志向远大的学生。沈老师回忆，当时教师对学生的要求可以用“严厉”来形容，“有些课比如量子力学、电工学，班里可能一大半考不及格”。正是在老师高要求的影响下，彼时为学生的沈老师养成了“求真务实”的品质并一直保留至今。

沈老师讲到，当时的杭州师范学院物理系在这股“求真务实”的良好风气熏陶下，为国家培养了一批批各行业优秀人才。除了接受国家分配工作投身教育行业，不少同学本科毕业后还进一步升学成为研究生，这在当时是十分难得的。

从师之路：不断挑战与成长

沈老师在本科期间学习优秀，成绩累计总分为年级第一名，每年都获得校级三好学生荣誉。毕业后沈老师因故放弃了升学读研的机会，被省教育厅统一分配到杭州外国语学校从事物理教学工作。回忆起自己的教学生涯，沈老师认为一路走来，经历了一个不断克服挑战的过程。初到杭州外国语学校，他从初中初始年级带起，因教学成绩优异并很受学生欢迎，直接带学生到高中毕业并取得高考的极好成绩。

多年的一线教育工作经验，使得沈老师对高中物理课堂培养目标、教学方法有着独到的见解：“培养学生素养全面性的同时，应聚焦于培养学生的创新力上”“培养创新力首先要培养科学思维，因此要强调思维课堂，要以学生为中心，以思维为核心，以过程为主线进行教学”。沈老师也以此为基础形成自己独特的“悖论教学法”：在充分了解学情的基础上，教学时引导学生面对新问题，在错误前概念的驱使下产生强烈的认知冲突，让学生“坠入深渊”，就在他们愤悱之时再“当头棒喝”，使其猛然醒悟，直至铭心刻骨……沈老师最后再用寥寥数语点出个恍然大悟，点出个豁然开朗！

教研室工作：推动物理教育发展

2010年，沈老师因调动来到浙江省教育厅教研室工作，主要承担物理教学研究、考试评价研究和教学质量管理等工作。沈老师研究触角广泛，思维活跃深刻，对教育的多个领域都有自己的见解，他基于自己的经验和研究对师范专业学生提出了许多建议。

谈及新时代优秀教师的特质，沈老师进行了精辟的概括：热忱、温润、用心、执着、机智。热忱，即热爱自己的事业、热爱学生；温润，即让学生感到温暖并受到尊重；用心，即用心倾听、用心观察、用心理解、用心换心、用心研究；执着，即执着于让每一位学生都能进步；机智，即面对各种突发情况迅速选择最佳教育策略。沈老师希望每位师范生都能培养自己的教育情怀，修炼自己的人格魅力，提高自己的教学技艺，成为新时代的优秀教师。

对于当下热门的“双减”政策，沈老师如是说：“双减”的同时应该“双增”，即增加学生接触社会的时间、增加学生探究学习的机会。”沈老师还认为，推行“双减”政策不仅是减负问题，更应是教育重心的转移，在加强学生核心素养培育的同时，要聚焦到学生创新力的培养上来。沈老师坦言：课程改革是一个渐进式的过程，涉及面广、困难多、难度大，但前途是光明的。

期望与寄语

“很多学生对物理很害怕，认为物理简直就是‘无理’。但物理是一门非常有意思的学科。”沈老师谈到一些物理学家年轻时学习物理的趣事；谈到自己的一些得意门生在学习物理时所表现出来的优良思维品质，他们对于物理学都有独特的热爱和追求。沈老师说自己很怀念年轻时与学生共同奋斗、探讨物理问题的时光。“物理是一门给人智慧的学科，下辈子再让我选择，我仍然会毫不犹豫地选择物理。”语气中满是身为物理人的骄傲与自豪。

沈老师希望杭州师范大学能够更上一层楼，在内涵发展上做增量，吸引优秀莘莘学子来母校深造，培养出能够胜任各类各级学校教学任务的优秀教师，为浙江省的基础教育作出更大的贡献。

寻访小分队与沈启正校友合影（左二为沈启正）

校友简介：

沈启正，毕业于1986届物理学专业。浙江省特级教师，正高级教师，浙江省教育厅教研室高中物理教研员、评价教研员，浙江省教育改革评价专业指导委员会成员，长三角基础教育评价专家，教育部＂国培计划＂专家，国家基础教育成果奖一等奖报告执笔人。