科学教育 师范，本科，四年制，教育学学士学位

培养目标：全面贯彻党的教育方针，适应国家和地方的教育改革发展需求，本专业立足杭州，服务浙江，致力于培养具有高度社会责任感和良好职业道德精神，德智体美劳全面发展，掌握科学教育相关专业基础知识和基本技能，具有用现代教育理念指导教育教学实践能力、班级管理和沟通能力，具备良好科学与人文素养、创新和反思精神，以及终身学习与专业发展意识，能适应未来科学教育发展的高素质科学教师。

课程设置：课程强调教师教育专业性与科学学科综合性的结合，课程体系具有理论知识的全面性、科学学科的整合性，课程结构体现教师教育的专业性和科学教育的实践性，特别重视科学与人文、智能与非智能、共性与个性等因素的有机结合。设有基础物理学及实验、基础化学及实验、普通生物学及实验、地球和宇宙科学、自然科学史、高等数学、教育学基础、心理学基础、现代教育技术、科学教学论等核心课程，同时增设了人工智能与科学、工程教育等智能课程，利用人工智能、数字化等创新要素，强化学生的科学思维和创新能力。

就业方向：学生毕业后可从事科学课程教育教学工作，也可在教育相关领域从事教学研究和教育管理等工作，或在企业、事业单位从事科学普及和科技教育工作；可报考物理类、化学类、生物类等专业的研究生，以及物理教育、化学教育、生物教育、科学技术教育等方向的教育硕士。

科学教育（师范）

Q1.科学教育（师范）专业的设置背景？

当前我国基础教育科学教师学历层次偏低、专业化程度欠缺，而现行高校教育体系中所培养的分学科师资，由于知识结构过于单一，不能满足当前基础教育科学课程教学的专业化要求。因而，迫切需要高校培养出优质的、专业化的、能进行合科教学的科学课程教师。

Q2. 科学教育（师范）专业的培养目标？

培养具有高度社会责任感和良好职业道德精神，德智体美劳全面发展，掌握科学教育相关专业基础知识和基本技能，具有用现代教育理念指导教育教学实践能力班级管理和沟通能力，具备良好科学与人文素养，创新和反思精神，以及终身学习与专业发展意识，能适应未来科学教育发展的高素质科学教师。

Q3.科学教育（师范）专业的人才特质？

对科学有浓厚的兴趣，乐于动手实践，具有严谨求实的思维习惯、脚踏实地的态度和坚持不懈的毅力，以及能主动运用所学理论知识解决实际问题的意识；热爱教育和学生，具有不断学习和持续发展的动力以及良好的团队合作精神。

Q4.科学教育（师范）专业的学习内容？

学习自然科学的基本理论、基本知识，接受科学实验方面的基本训练，掌握科学教育和科学普及的基本能力，突出学科整合和科学探究能力的训练与培养，了解科学教育的理论前沿和发展动态，具备一定的教育研究能力和一定的批判性思维能力。

Q5. 科学教育（师范）专业的课程特色？

强调教师教育专业性与科学学科综合性的结合，课程体系具有理论知识的全面性、科学学科的整合性，课程结构体现教师教育的专业性和科学教育的实践性，特别重视科学与人文、智能与非智能、共性与个性等因素的有机结合。

Q6.科学教育（师范）专业的培养优势？

以“夯基础、突特质、重创新”培养理念，构建了“基础扎实、应用广泛、创新能力突出”的培养体系，凸显科学教师“特质”的培养；形成了“课程设置模块化、能力培养层次化、与基础教育互动化”的培养模式，凸显科学教师“技能”的成长；探索了“玩中思、思中有发现、发现后会表达”的学习模式，凸显科学教师“素养”的提升。

Q7.科学教育（师范）专业的学习要求？

致力于专业认同感和专业智慧的形成，努力塑造既博又专的专业知识体系，突出对本专业学生多学科整合和课程资源开发能力、教学设计和课堂组织管理能力、多学科实验设计和指导能力、科学探究和创新能力、人际交往能力的培养。

Q8.科学教育（师范）专业的核心课程？

基础物理学及实验、基础化学及实验、普通生物学及实验、地球和宇宙科学、自然科学史、教育学基础、心理学基础、智能教育技术、科学教学论、科学课堂教学技能训练等。

Q9. 科学教育（师范）专业的学习难点？

涉及物理、化学、生物、天文、地理、气象等自然科学范围，由于学科知识广泛而庞杂，学科性质的差异也较大，如何建立各门课程内容和知识体系之间的衔接关系、达到对自然科学知识的总体把握、深入理解和灵活运用是具有一定挑战性的。

Q10. 科学教育（师范）专业的就业领域？

在中小学从事“科学课程”及“综合实践活动”的教学与管理工作，或在基础教育科研部门从事科学教学研究工作，或在企业和公共事业单位从事科学普及科技教育工作。

Q11.科学教育（师范）专业最吸引我的是？

学生代表：

该专业一个是涉及很多学科知识的综合性的科目，对我们有志于成为科学老师的师范生来说，学习的知识比其他专业的师范生要更多，课程也相对丰富,学习起来真的很有意思。感受如下：一是学习的内容丰富，不会觉得单一乏味；二是课程安排较贴近初中科学课程教学的需要；三是能参加的各类竞赛和实践锻炼较多；四是课程涉及的领域比较广，能培养我们跨学科融合的能力。

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