一位金牌竞赛教练的坚守

——访1993届物理学专业解学仁校友

      2026年7月13日下午，我院“寻访校友足迹”实践小分队走进浙江工业大学附属德清高级中学，专访我校1993届物理学专业校友、正高级教师，浙江省金牌教练员解学仁。解学仁老师用三十三年坚守一线的经历，向我们传达他的经验与心得。

与物理专业相遇的缘分

      聊起自己和物理、和教师这份职业的缘分，解老师坦言，一切都是一场偶然的相遇。当年高考填报志愿，他选择服从调剂，就这样走进了我校物理系，与物理结缘。大学毕业后，他顺利成为一名物理老师，开启了自己的教学生涯。

      很少有人知道，如今深耕讲台的解老师，刚入职时也曾陷入迷茫。“刚开始工作的时候，我带的学生都很优秀，当我做好准备去教学生的时候，我发现懂的还没学生多，曾经有段时间我经常看一些广告想找一些别的活干不想去单位。”解老师坦言。他只能靠着日复一日的课堂积累、耐心和学生相处，一点点打磨自己的专业能力，慢慢熬过了那段最难的适应期。随着教学经验越来越丰富，解老师渐渐找到了教书的乐趣。他很享受和学生一起探讨物理知识、攻克难题的过程，也慢慢真心爱上了教师这份职业。后来，在参加了一个竞赛教师讲座之后，结合自身专业优势，他决定钻研物理竞赛教学，成为一名竞赛指导教师。数十年的坚持和精进，解老师从初登讲台的迷茫新人，成长为一名真心热爱教育、始终赤诚向上的优秀人民教师。

面对困难首先要做好自己

      关于管理普通班级与竞赛班级有何不同，解老师深有感触： “带竞赛班的学生，相当于在带一个团队，对老师的要求非常非常高。老师既是课程的传播者，教学的组织者，更要关心学生的心态如何。”竞赛老师一个人要扮演多个角色，管理的事务非常复杂。同时，物理竞赛学习周期长、压力大，师生在备赛过程中都会遭遇各类瓶颈与困难。“首先一定要做好自己该做的事，保持情绪稳定，才能从容应对各类问题。”解老师分享到。他始终潜心教学，深耕钻研。当问到延续这份热情的核心动力时，解老师语气朴实而坚定，简洁明了地回答：“想让自己做得更好。”

      在解老师眼中，认真、坚持，不断提升自己成为一名好老师，是毕生追求。正是这份精益求精的信念，支持他在常年高强度的竞赛教学工作中默默坚守、步履不停。他始终自认天赋平平，但是他相信勤勉的力量，“天道酬勤”是他人生与教学的座右铭。他用这份坚守告诉我们：真正的教育者，不仅要传授知识，更该以身育人，守护学生“向上生长”。

      为了让我们更直观地理解育人之道，他缓缓说起了一段真实的经历，曾经他带过一个很聪明的学生，但是这位学生后来加入了其他团队的项目。解老师说，像他们这种团队，失去任何一个人都是损失，他感慨道：“我肯定希望他留下来，我当时去劝他，帮他分析利弊，虽然他最后还是离开了，但是他在另一个团队也取得了很好的成绩，这也是一件好事情。”对带队指导的过程中出现的困难，解老师总会无比认真地对待，力求最好的解决方案。在采访过程中，我们了解到，解老师有一本《竞赛日记》，“我总想留下点什么，希望雁过留痕嘛，比如我会记一下谁比赛前紧张了，谁最近状态不好，谁在哪个方面出现了问题……然后我再去想接下来该重点关注哪些方面，同时这也是给我带下一届学生积攒经验嘛。” 一字一句的记录里，满是一位师者细致的关怀与长久的用心。

一场“自我突破、思创并举、知行合一”的探索之旅

      “学习是自己的事情。”对当下迷茫的学生，解老师很认真地说，“要提升自己的能力，一定有一个艰难的过程来完成自我突破。”他认为，初学物理时可以跟着老师的思路、方法打基础，但想要真正学好、学精，必须学会自主探索，慢慢锻炼自己的分析能力、逻辑思维和创新能力。在解老师的教学理念里，逻辑思维和创新能力是学物理的核心。课堂上主要学习基础概念和原理，而竞赛解题比拼的是逻辑思维，实验设计、实践活动则重点锻炼创新能力，这两项能力都能在持续的学习和实操中越练越强。

      “我一直在想带竞赛班时，到底想让学生得到什么。我认为作为老师，要给学生做一个榜样，不仅要教给学生知识，还要传授方法。”解老师不仅带领学生冲刺各项物理竞赛，还与学生一起参加诸如国际太空城市设计大赛和STEAM项目制作等实践活动，锻炼学生将“知识”转化为“实践”的能力，给学生提供从知识层面走向应用层面的平台。解老师表示，当下很多教学偏重理论，缺少实操锻炼，因此他会特意在日常教学中融入实践内容，外出参赛、研学的时候，也会尽量多给学生动手实操、自主探索的机会。

当今学子应不断学习，与时俱进

      对于希望未来能成为一名教师的大学生，解老师带着几十年从教沉淀下来的真切体会，语重心长地说：“大学之前作为学生，大多都是在接受知识的输入，步入社会之后就是向外输出，所以在大学阶段，一定要完成从学习者到实践者角色的转变，既要学好知识，也要提升实践能力。”他说学习是一辈子的事，是没有尽头的，即便教书多年，他依旧坚持学习、自我精进，不断更新知识储备、优化教学方法。面对当下教育行业激烈的竞争，他告诉我们不必过度焦虑，与时俱进，做好自己该做的，是足够在社会立足的。

      除此之外，面对人工智能带来的全新挑战与压力，解老师也坦诚分享了自己的看法。“作为有社会属性的人来说，我相信大部分学生还是会选择一名人类作为教师，人与人之间的交流体验感肯定是更好的，AI只是借力的新型教学工具。”他希望青年学子能够主动学习智能教学工具、适应数字化教学环境，把重心放在人文关怀、思维引导和个性化育人上，发挥人类教师独有的优势。

结语

      三十三年，解学仁老师把一次“偶然”变成了注定。从他的坚守中，我们学到：成长往往始于迷茫，但坚持终能抵达热爱；教育不仅是传授知识，更是以自身的认真与探索，去影响和守护每一个学生。无论外界如何变化，做好自己该做的事，保持终身学习的习惯，便能在时代站稳脚跟。

寻访小分队与解学仁校友合影

校友简介：

      解学仁，民盟盟员，中学正高级教师，现任德清县少年科学院常务副院长。荣获浙江省金牌教练员、泛珠三角物理奥林匹克赛优秀教练、国际太空城设计大赛金奖指导教师及浙江省青少年科技创新大赛指导教师等称号。曾获浙江省物理优质课评比一等奖；参与新教材实验分册编写并担任课题研究组组长；在国家级物理核心刊物发表论文十余篇。所指导学生参加全国物理竞赛成绩优异：5人入选浙江省物理省队，15人获全国一等奖，30人获全国二等奖。作为国际太空城设计大赛最佳团队顾问，带领团队斩获全国决赛第一名及亚洲决赛二等奖。